2014年12月1日 星期一

網頁設計第一名獲獎心得

99年全國高中職商業類科技藝競賽--網頁設計職種 第一名
獲獎心得      資三2 邱媺涵 (100.5.1)
 人生有很多路口,在每一個路口都要慎重的抉擇,而這是我生命中第二個重大的抉擇。第一個重大的選擇是我國中升高中時應該選填哪一個學校,很顯然的,我做了最佳的選擇-台中家商。而第二個選擇則是決定暫時將課業擱一旁,參加技藝競賽最後的一個月訓練,而這個選擇讓我能在高三上學期就保送國立科大,而我深深感受到努力是值得的,就怕你不敢、不努力!

所謂「嚴師出高徒」,值得慶幸的是,我遇到了最嚴也最溫柔的老師-施慧鈴主任,她有自己的方式,看似溫柔,但卻從老師無微不至的照顧與指導中感受到無形的壓力。從確定選手後,她每天除了忙科內的事,還要撥空管我這小毛頭。每天放學都要多留一小時幫我加強計概學科,假日還得兩天都來學校加強術科,老師真的好辛苦,除了學術上面的問題外,更待我如自己的女兒,擔心我在技訓教室肚子餓幫我買很多零食、每次技訓完都平安將我送到家、還要忍受我沒耐性的壞脾氣、更教導我除了課內以外做人處事的道理、考試前幫我拜了好多廟等等。這說短不短,說長不長的半年,讓生長在單親家庭的我,感受無比的溫暖,老師就像我的媽媽一樣為我愁吃穿,愁課業,愁將來,也許過程中真的有很多摩擦與抱怨,但沒有她,我就沒有今天的成績。
還記得,技訓最後一個月內心裡的情緒變化,一度厭倦老師婆婆媽媽的要我改東改西,還要我幹麻幹麻的,以及我的術科版型始終無法確定,改了又改,改了又改....老師總是不滿意,而很滿意自己作品的我真的覺得好折磨,好幾次說了很多會使老師傷心的話,脫口後又滿心自責。每天都讓老師為了比賽失眠,為了要讓我能在賽中得到好成績,過程中所有的細節老師都比我細心,好像比賽的人是她,比我更用心,更辛苦,這看在我眼裡曾經是壓力,但現在卻是滿心的感謝與感動。
頒獎典禮時,我在一旁起鬨,老師則緊張的在旁邊祈禱,當宣布「第一名台中家商邱媺涵 指導老師:施慧鈴」,我們感動的欣然涕下,第一次了解什麼是喜極而泣。能遇到一個這麼好的老師,不知道我燒了幾輩子的好香,由衷的感謝。
海倫凱勒說:「信心是命運的主宰」,也許曾經徬徨,但機會是給準備好的人。比賽前許多資科老師鑑定我的作品,還有電腦中心LuLu老師也十分肯定我的創作,最後是施老師她覺得真的好了,讓我非常感動,也大大的幫我建立信心,讓我有最大的勇氣去參加這次的比賽,最後也不負所望的抱回第一名。
除此之外更感謝學校賽前賽後的支助與校長、老師的期勉,提供最佳的電腦配備、相關書籍等,讓我們有足夠的資源去準備競賽,三天的比賽全額補助、三天都有遊覽車搭乘,不用擔心吃住,不用擔心趕不上比賽等,校長賽前準備豐盛的餐點勉勵我們,要我們以平常心面對競賽,賽後更請我們到貴族世家飽餐一頓。此次能創下歷年來最好的成績!校長、老師功不可沒!









   邱媺涵 同學
       於競賽後,獲保送至 
           國立台北科技大學  

                  文化事業發展系      

2014年11月29日 星期六

彥樺 給學弟妹的一封信

陳彥樺同學是97年全國商業類科學生技藝競賽「程式設計職類」第一名
獲保送至「國立台灣科技大學」不分系菁英班
以下是她想對學弟妹所說的話:

To學弟妹:
我是97年的學姊。
先跟你說聲恭喜,你當上了選手。^^
未來的日子裡到比賽的這段期間,要加油喔!
現在,我就來跟你們說些事情吧!

首先,先做做「麗山50題」就當作是入門,無可避免的其中有幾題可能會讓你覺得困難,那些可以先空著,之後再回頭做也行。
這幾題做完了,就做做過去幾年技藝競賽的模擬試題&正式試題啦!雖然題目會重複出的機率可能有點小,但是並不是完全不出,而且一定要當作是磨練喔!
接著就做ACM的題目吧,如果行的話,就把「難度一」的都做完吧!(裡面有幾題我不會做喔~XDD)「難度二、三、四」的題目就看你囉~

再來,就做做「基隆商工的模擬試題」,裡面很多題目很值得寫,訓練你的邏輯思維!^^
到了快比賽的時候,就做做之前做的題目吧!
Ps.北一女也有題目,他們的題目有很多是比較需要思考、思考、再思考的喔!    

有一個比賽是TQC辦的,這比賽和技藝競賽不太一樣,這是屬於要介面的。其實就參加吧!把他當作是種「體驗」吧~XDD 再說,也多學一些也是好的!(有另一個比賽是台大的,這個就隨意吧~= =|||….我會不會被你們的指導老師打啊~)      

        最後,要用心、要努力、要加油喔!!
        不過,千萬不要給自己太大的壓力啊!如果壓力大的話就休息吧!
        頭腦不清楚的時候,就不要勉強自己寫程式,這時候就看看學科。

對了!在要比賽前的二、三個星期,就要開始把之前做的題目,對你而言比較重要的或是有特殊解法的題目要把程式碼印下來喔!要自己追蹤看看。這樣會加強你的記憶,就算正式比賽時沒有出出來也沒關係,這對你自己而言還是有幫助的!

嗯~大概就是這樣吧!
加油喔!!!

Ps.要小心學校的電腦喔!= =|||….不管是到了哪一台電腦,記得都要先掃毒啊!
 不要像學姐一樣(家裡的電腦差點中標…>”<)。

                        By 彥樺 2008.12.11  (指導老師:施慧鈴 老師)


 



2014年9月1日 星期一

2012年【臺灣學校網界博覽會】全國賽 高中組 -銀獎


103學年度上學期課表



第1節
08:10
09:00

計算機應用Ⅱ
商三3
電腦四
計算機應用Ⅱ
商三1
電腦四

計算機應用Ⅱ
商三2
電腦四
第2節
09:10
10:00

計算機應用Ⅱ
商三3
電腦四
計算機應用Ⅱ
商三1
電腦四

計算機應用Ⅱ
商三2
電腦四
第3節
10:10
11:00

計算機應用Ⅱ
商三2
電腦四


計算機應用Ⅱ
商三1
電腦四
第4節
11:10
12:00

計算機應用Ⅱ
商三2
電腦四


計算機應用Ⅱ
商三1
電腦四
    
第5節
13:10
14:00
計算機概論Ⅳ
貿二1
電腦六


計算機概論Ⅳ
貿二2
電腦六
計算機應用Ⅱ
商三3
電腦四
第6節
14:10
15:00
計算機概論Ⅳ
貿二1
電腦六


計算機概論Ⅳ
貿二2
電腦六
計算機應用Ⅱ
商三3
電腦四
第7節
15:10
16:00
計算機概論Ⅳ
貿二1
電腦六


計算機概論Ⅳ
貿二2
電腦六

第8節
16:05
16:55





2014年8月31日 星期日

101年高職學生實務專題製作競賽暨成果展全國決賽佳作

                           參賽學生:101級資三 洪瑜強、劉崇宇、陳立婷、楊佳烜、施雅瀞 同學







2014年8月28日 星期四

2014年8月27日 星期三

2011年宏碁數位創作獎


             參賽學生:  101 級資三 廖翊馨、鍾霈諭 同學

             得獎作品改變

          創作理念:隨手關燈,減少二氧化碳的產生,我們能改變世界,避免成為一片荒蕪。


2014年8月26日 星期二

99年全國商業類科技藝競賽-網頁設計職類第一名


   

            100級資三2 邱媺涵 同學於競賽後,獲保送至 國立台北科技大學 文化事業發展系 






2014年8月25日 星期一

2014年8月24日 星期日

97年資訊月『 創意軟體設計』競賽

榮獲 全國個人組第三名、優勝及中區個人組第二名、第三名

       參賽學生:98級資三 陳彥樺、吳樂樂 及 劉佩奇  同學



2014年8月2日 星期六

「專題製作」教學經驗分享一

  應邀參加101年度商管科中心
        「專題研討暨分區諮詢輔導座談會」之「專題製作」教學經驗分享
北區場次:1011017日,松山家商
中區場次:1011019日,台中家商
分享簡報:101專題製作經驗分享-施慧鈴.ppsx
研習影片:http://ba.tchcvs.tc.edu.tw/101projects/movie.html 


專題製作教學經驗分享

    ( 本文收錄於 職業學校商管群科中心 101年專題製作教學手冊 )
 由於業界代表曾針對高職95暫綱課程提出建議:希望能有一門課程具備整合性之功能(專業知識與技術整合)、可建立團隊精神、且能發揮自我創意。「專題製作」這一門課程,於是正式納入商管群95暫綱校定必修課程中,並將此一課程列為發展的重要科目。而教育部為了進一步落實專題製作課程,於99課綱中進一步將原先2學分,調整為2~6學分,給予各校更大的開設空間,使各校得以致力發展專題製作特色課程。

目前本校將「專題製作」課程規劃在三年級之校定必修課程中,上下學期各2學分。筆者為資料處理科教師,資料處理科學生專題製作型式十分廣泛:可為研究型之小論文研究;可為實作型(電腦應用類)之程式系統設計、資料庫設計、網站設計、影片動畫製作、電子書製作、行動APP創作等。面對如此多元的專題型式,教師一人難飾多角,且型式不同要如何整班授課更是一大難題。而學生沒有先備的專業技能,也無法從事電腦應用類專題製作。因此科內老師經過多次課程發展研究會討論後,決議如下做法:
一、加強先備課程,培飬學生實作能力
本校資科專業課程規劃,一年級有「多媒體設計與製作」課程(上下學期各3學分),此課程不再以輔導網頁設計丙級檢定為主,而加強學生FlashDreamweaver實作技巧,甚至PhotoShopIllustrator實作設計能力;二年級有「程式語言與設計」課程(上下學期各3學分),著重於訓練Visual Basic 邏輯與程式撰寫能力。此二門課,授課教師除要求學生個別習作外,期末可將學生分組,完成主題式整合性作業,作為未來專題製作發展的雛型。
二、教師能力本位,開設不同組別專題製作課程
科內共十二位教師,輪流教授專題製作課程(每四年輪一次),每年由三位教師同時授課,並由任課教師決定開設組別,供學生選修以進行專題製作指導。如此避免教師一人獨自帶領三班多組專題的沈重負荷,且同一型式專題製作,可方便整班授課作專業技術指導(例如:多媒體、程式設計、資料庫設計…等)
三、落實分組跑班精神,學生可依志願選修專題
教學組事先將資科學生專題製作課程安排在同一時段,方便學生分組跑班上課。由於專題製作課程規劃在三年級,高三學生在統測升學及乙級檢定的龐大壓力下,若三年級才開始施實專題製作,學生很難全力投入,因此必需在高二下學期,最遲是高二升高三的暑假,務必開始找好組員,完成主題發想、試探、可行性評估;擬定專題計畫書、組員工作分配;且進行系統規劃、文獻蒐集、實地訪談等專題製作前置工作。因此本校資科於高二下學期,先由授課教師至各班說明專題製作課程分組實施辦法及擬開設組別,學生再依興趣與能力選修專題,並利用輔導課開始分組跑班進行專題製作教學。
四、高三專題製作課程,完成實務作品及專題報告書
在同一老師的指導下,於高三完成專題實務作品,須做口頭報告與展示及繳交完整專題報告書及專題簡報各一份,並將所有專題成果(含專題計畫書、製作歷程表、工作進度檢視表、互評表、自評表等)儲存於光碟送交科內儲存。期能統整學生獨立思考、問題解決、規劃執行、實作成品、報告書撰寫及展示表達的多元之能力。
五、強化經驗傳承,優良作品與學弟妹分享
各組所完成之專題製作成果(含專題實務作品、書面報告書及展示簡報、影片等),要求著作權人(全部組員)簽署『專題授權同意書』,得以非專屬、無償授權科內以光碟或其他各種數位化方式重製、刊登、展示及使用於教學活動之權利。高三統測後並進行專題製作展示,及與學弟妹分享座談等,以落實經驗傳承。

此方案已實行至第二年,100學年度開設「程式設計組」、「論文組」、「多媒體設計組」專題製作課,101學年度則開設「程式設計組」、「多媒體網站組」、「多媒體影片動畫組」專題製作課。施行以來學生在參加各項相關競賽頗有斬獲,雖然「競賽」並非專題製作課程最終目的,但實際教學中發現:參賽是學生專題製作前進最大的動力,而獲獎是學生最大的肯定。尤其當學生從「被動學習」進而「主動出擊」,自動自發的進行專題製作各項歷程,則如大鵬展翅,一飛衝天,“贏”很大!

此次,帶著誠惶誠恐的心境,連續參與商管群科中心兩場次(松山家商場、臺中家商場)的講座,雖說是到場講述專題製作教學經驗的分享,但筆者卻從中獲得更多相關的指導技巧與作法,尤其明道中學推行的「創意教學課程」、「一班兩位教師同時教學專題課程」之做法,令人羨慕不已,目前公立學校雖無法如此推動,但可鼓勵學生主動再尋找一位相關任課教師,以協同指導專題製作,以獲致更多更完整的學習指導;而士林高商以「學習單」作為專題製作的學習鷹架,「學習單式教學法」是不錯的教學秘訣,筆者亦是以此作法進行專題製作教學。其次,看到不遠千里來自於全國各地與會的教育先進們所散發出的積極學習態度,更讓人對於專題製作這一門課,有更多的憧憬和動力。

    「專題製作」是一門師生一起成長的課程,以學生為主體,老師居於輔導及協助之角色,誠如蘇格拉底所言:「教育不是灌輸,而是點燃火焰」,側重在引導學生透過 team 的方式,學習溝通合作、培養解決問題、規劃執行能力、發揮創意與自信,並整合所學知識與技能以完成實務作品及報告書撰寫。面對此一課程,教師無需忐忑不安,只要多主動參與相關的研習課程,多汲取先進們的教學輔導技巧,並搭配一系列的學習單與坊間優質的教材,相信能激發您個人風格的專題製作特色教學!